A (neuro)diversidade na escola contemporânea: reflexões sobre práticas pedagógicas inclusivas e seus desafios

Luciene Nunes dos Santos de Oliveira; Maria Edineide Souza de Oliveira; Mateus Breno Campos de Carvalho; Jailson Ferreira da Silva; Rosilene Souza Oliveira

doi:10.31416/rsdv.v13i1.1351

Autores

Luciene Nunes dos Santos de Oliveira Secretaria de Educação de Campo Formoso-BA
Maria Edineide Souza de Oliveira Secretaria de Educação de Campo Formoso-BA
Mateus Breno Campos de Carvalho Universidade de Pernambuco (UPE)
Jailson Ferreira da Silva Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sertão Pernambucano (IFSertãoPE)
Rosilene Souza Oliveira Universidade de Pernambuco (UPE)

DOI:

https://doi.org/10.31416/rsdv.v13i1.1351

Palavras-chave:

inclusão educacional, diversidade, formação docente, práticas pedagógicas, legislação

Resumo

Este artigo discute os desafios da inclusão educacional no contexto da escola contemporânea, enfatizando a necessidade de práticas pedagógicas inclusivas que atendam à diversidade dos alunos. A pesquisa utiliza uma abordagem teórico-reflexiva, analisando a legislação brasileira, como a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e a Lei Brasileira de Inclusão, e sua relação com a realidade escolar. Os resultados indicam que, apesar dos avanços legais, a formação inadequada dos professores, a sobrecarga de trabalho e a resistência a mudanças pedagógicas ainda são barreiras significativas para a inclusão efetiva. O estudo sugere que a superação dessas dificuldades requer um comprometimento coletivo de educadores, gestores e políticas públicas que promovam um ambiente escolar acolhedor e equitativo. Além disso, propõe estratégias para garantir recursos adequados e formação contínua para os docentes, visando uma educação que respeite as singularidades dos estudantes.

Biografia do Autor

Luciene Nunes dos Santos de Oliveira, Secretaria de Educação de Campo Formoso-BA

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Norte do Paraná (2006). Graduada em Matemática UNEB (2018) , Especialização em Educação Matemática co novas Tecnologias (FTC).Especialização em Gestão escolar (PROGESTÃO).Especialização no ensino de matemática(GESTAR).Professora do município de campo Formoso-Ba há 22 anos . Trabalhei de técnica na Secretaria de Educação do município no Setor de Educação Inclusiva durante 4 anos como Coordenadora da Educação Inclusiva durante 2 anos e como Tutora do Programa PROGESTÃO durante a carga horário do curso de 360 horas. Tenho experiências como professora no Ensino Fundamental II na área de matemática, como professora no Ensino Fundamental I e no Atendimento Educacional Especializado AEE em sala de Recursos. Hoje estou atuando no Ensino Fundamental I no 2º ano.

Maria Edineide Souza de Oliveira , Secretaria de Educação de Campo Formoso-BA

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade do Estado da Bahia (2003). Tem experiência na área Coordenação Escolar dos Anos Finais e Direção Escolar, além de atuar na disciplina de Língua Portuguesa dos Anos Finais.

Mateus Breno Campos de Carvalho, Universidade de Pernambuco (UPE)

Mestrando em Educação - Universidade do Pernambuco, e Licenciando em Educação do Campo pela mesma Instituição. Pós-graduando em Libras (UFPI) e Gestão Escolar (IFSertãoPE). Possui diversas especializações concluídas na área jurídica, incluindo Direito do Consumidor, Direito Constitucional Aplicado, Jovem Advocacia em Ciências Jurídicas, Direito das Mulheres, Direitos Humanos, Direito das Pessoas Vulneráveis todas pela i9 Educação. Membro do Grupo de Estudos SODÉ-Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação e Sociologia e do Grupo de Pesquisa sobre Contemporaneidade, Subjetividades e Novas Epistemologias. Bacharel em Direito - Faculdade UNINASSAU (2023). Possui interesse em pesquisas sobre: Gênero, Extensão, Educação em Direitos Humanos.

Jailson Ferreira da Silva, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sertão Pernambucano (IFSertãoPE)

Licenciado em Pedagogia - Universidade de Pernambuco - Campus Petrolina (2021). Mestre em Educação - Programa de Pós Graduação em Formação de Professores e Práticas Interdisciplinares - Universidade de Pernambuco (2024) . Especialista em Educação Especial e Inclusiva com Ênfase em Atendimento Educacional Especializado - Fagran (2025). Especialista em Neuropsicopedagogia Institucional, Clínica e Hospitalar - Fagran (2025). Professor Ens Bas Tec Tecnológico-Substituto - IFSertãoPE (Atual). Professor da educação básica na rede municipal de ensino de Petrolina-PE (2023-2024). Participou do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência e do Programa Residência Pedagógica. Possui interesse em: Formação de professores que ensinam matemática, Educação inclusiva, Estágio e Formação docente, Pesquisa Narrativa e Formação docente e inovação. Técnico em Alimentos pelo Senai Petrolina (2012). Atua como parecerista ad hoc na Revista Semiárido De Visu (A4). Atua como Editor na Revista Cacto.

Rosilene Souza Oliveira , Universidade de Pernambuco (UPE)

Doutoranda em Educação pela Universidade Federal do Paraná (UFPR). Mestre em Educação e Diversidade pela Universidade do Estado da Bahia (UNEB, 2016). Possui graduação em Licenciatura em Pedagogia pela UNEB (2001) e especialização nas áreas de Psicopedagogia Clínica, Ludoterapia, Educação Especial e Inclusiva. Atualmente, integra a equipe técnico pedagógica da Pró-Reitoria de Ensino do Instituto Federal do Sertão Pernambucano (IFSertãoPE), atuando como Coordenadora do Núcleo Pedagógico. É professora de disciplinas pedagógicas na Universidade de Pernambuco (UPE), Campus Petrolina, no colegiado de Pedagogia/Letras. Também foi membro da equipe multidisciplinar do Curso de Especialização em Metodologias Ativas da Universidade Federal do Vale do São Francisco (Univasf).Nos últimos quatro anos, exerceu os cargos de Coordenadora de Extensão e Relações Organizacionais, Diretora de Ensino e Coordenadora de Pesquisa, Inovação e Pós-graduação no Campus Petrolina Zona Rural do IFSertãoPE. Possui experiência na área de educação, com ênfase em educação profissional e tecnológica, formação docente, desenvolvimento profissional, práticas pedagógicas inovadoras, metodologias ativas e tecnologias digitais educacionais.

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