Reflexões sobre os pressupostos do ensino médio integrado a partir das teorias de Jean Piaget

Clariany Soares Cardoso; Kenia Daniela Prado Ferreira  Alves; Fátima Suely Ribeiro Cunha; Flávio Manoel Coelho Borges  Cardoso

doi:10.31416/rsdv.v13i3.1783

Autores

Clariany Soares Cardoso Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano (IFGoiano)
Kenia Daniela Prado Ferreira Alves Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano (IFGoiano)
Fátima Suely Ribeiro Cunha Instituto Federal Goiano de Ciências e Tecnologia Goiano (IFGoiano)
Flávio Manoel Coelho Borges Cardoso Instituto Federal Goiano de Ciências e Tecnologia Goiano (IFGoiano)

DOI:

https://doi.org/10.31416/rsdv.v13i3.1783

Palavras-chave:

Desenvolvimento cognitivo, Construtivismo, Educação Profissional e Tecnológica.

Resumo

Jean Piaget, psicólogo e epistemólogo suíço, foi um dos principais teóricos do desenvolvimento cognitivo e exerceu relevante influência na educação. A partir de sua teoria da Epistemologia Genética formulou os estágios do desenvolvimento cognitivo e estudou a formação moral, englobando aspectos biológicos, cognitivos e sociais para a compreensão do desenvolvimento humano. Embora amplamente consubstanciada na educação infantil, sua abordagem com adolescentes e adultos, voltada à formação para o mundo do trabalho, permanece pouco explorada. Assim, este artigo visa refletir sobre as teorias de Jean Piaget e suas contribuições para o ensino e aprendizagem na Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Para isso foi realizada uma revisão teórica baseada nos estudos de Piaget (1994; 1999), Palangana (2015) e Moreira (2017) para apresentar uma visão geral da vida e das teorias de Jean Piaget e considerando autores como Moura (2007), Ramos (2017) e Ciavatta (2005) para discutir os pressupostos do Ensino Médio Integrado (EMI), a partir das contribuições de Piaget. Os estudos analisados indicam que as concepções de Piaget dialogam com os pressupostos da EPT, ao reconhecer o aluno como sujeito ativo da construção do conhecimento e ao valorizar a autonomia, o desenvolvimento integral, a formação para o trabalho e para a cidadania.

Biografia do Autor

Clariany Soares Cardoso, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano (IFGoiano)

Mestranda do Programa de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica no Instituto Federal Goiano, Especialista em Leitura, Literatura Infantil e Contação de Histórias pela Faculdade UNINA (2023), especialista em Docência Universitária pela Faculdade Católica de Anápolis (2014) e bacharel em Fisioterapia pela Universidade Estadual de Goiás (2009).Servidora pública federal no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano. Desenvolve projetos de extensão envolvendo livros e leituras na primeira infância.

Kenia Daniela Prado Ferreira Alves, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano (IFGoiano)

Concluiu o curso de Bacharelado em Fisioterapia pela Universidade Estadual de Goiás em 2002. Cursou Pós-Graduação Lato Sensu em Fisioterapia Neurológica pela Pontifícia Universidade Católica de Goiás. Em 2015 foi aprovada no concurso público do Instituto Federal Goiano para o cargo de assistente administrativo e lotada no Campus Ceres. Atualmente mestranda no programa Mestrado Profissional em Educação Profissional Tecnológica no IF Goiano Campus Ceres.

Fátima Suely Ribeiro Cunha, Instituto Federal Goiano de Ciências e Tecnologia Goiano (IFGoiano)

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade do Estado de Santa Catarina (1994), mestrado em Sociologia Política (2007) e doutorado em Educação Científica e Tecnológica (2017), ambos pela Universidade Federal de Santa Catarina. É professora efetiva no Instituto Federal Goiano, Campus Morrinhos, vinculada ao departamento de Pedagogia; é docente no Curso de Pedagogia, no Curso de Pedagogia e Educação Profissional e Tecnológica (UAB); no curso de Pós-Graduação Lato Senso em Formação de Professores e Práticas Educativas e é docente credenciada no Programa Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica em rede nacional ; orienta estágio curricular e Programa Residência Pedagógica e Pibic; é membro do Comitê de Ética em Pesquisa do IF Goiano. Tem experiência no magistério da Educação Básica; gestão pedagógica; docência no ensino superior; formação de professores em língua não materna; formação pela pesquisa, com ênfase em Educação Científica e Tecnológica e Pedagogia, em especial nos seguintes assuntos: pesquisa-ação e pesquisa participante no processo formativo de professores; estudos decoloniais e interculturalidade; linguagem e discurso na educação; estudos do currículo; didática e políticas educacionais; Educação Profissional e Tecnológica (EPT) em espaços formais e não formais; Pedagogias decoloniais.

Flávio Manoel Coelho Borges Cardoso, Instituto Federal Goiano de Ciências e Tecnologia Goiano (IFGoiano)

Bacharelado em Administração de Empresas pela Universidade Federal da Bahia (1992), Licenciatura Plena com Habilitação em Administração pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná (1997). Bacharelado em Direito pela UniEvangélica (2022). Especialista em Controladoria e Finanças pela PUC-GO, Mestre em Administração pela PUC - Minas (2005) e Doutor em Administração pela Universidade de Brasília - UNB / Universidad Jaume I - UJI - Espanha (2016). Professor Visitante na Faculdade de Direito da Universidade de Coimbra (2023). Professor Titular do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano. Docente permanente credenciado junto ao Programa de Mestrado em Educação Profissional e Tecnológica ProfEPT do IF Goiano Campus Ceres e Programa de Mestrado em Administração do IF Goiano Campus Rio Verde. Tem experiência na área de Administração e Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: Empreendedorismo, Arranjos Produtivos Locais ou Clusters, Spin-Offs, Direito e Justiça, Educação Profissional e Tecnológica.

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