Pesquisas sobre formação docente nos Institutos Federais com ênfase na EPT: um estado da arte

Francisco das Chagas de  Sena; Diogo Pereira  Bezerra; Albino Oliveira Nunes; Sandra Maria Campos  Alves

doi:10.31416/rsdv.v13i3.1526

Autores

Francisco das Chagas de Sena Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN)
Diogo Pereira Bezerra Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN)
Albino Oliveira Nunes Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN)
Sandra Maria Campos Alves Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN)

DOI:

https://doi.org/10.31416/rsdv.v13i3.1526

Palavras-chave:

Licenciaturas, Educação profissional e tecnológica, Professores.

Resumo

Este artigo objetiva, por meio de um Estado da Arte, investigar as produções brasileiras em artigos, dissertações e teses que discutem sobre as licenciaturas nos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia (IF), com ênfase na Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Diz respeito a uma investigação bibliográfica, de natureza básica, com abordagem qualitativa e, para alcançar o objetivo, elaborou-se o corpus da pesquisa com base em publicações na Plataforma SciELO e nos repositórios da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior Dissertações (CAPES) e do Catálogo de Teses e Dissertações da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). Inicialmente foram encontrados 38 trabalhos. Logo após, foram eliminadas 06 duplicatas nas bases da CAPES e BDTD. Partindo da leitura dos títulos e dos resumos, fez-se uma triagem eliminando mais 18 trabalhos que não apresentavam relação com a temática Licenciaturas/Formação de Professores nos Institutos Federais e Educação Profissional e Tecnológica, ficando um total de 14 produções. Destas, resultaram em 02 artigos, 08 dissertações e 04 teses, as quais foram analisadas sob a técnica da Análise de Conteúdo de Bardin (2011), culminando nas categorias: Periodicidade das produções acadêmicas; Localidades em que os trabalhos foram escritos/publicados e; Finalidades das produções acadêmicas. Os resultados apontaram que apenas em 2010 apareceram nas fontes pesquisadas tais discussões sobre as licenciaturas/formação de professores nos IFs; dialogando, estas, sobre o tema da EPT. Outro destaque se deu em relação à Região Sudeste, que além de concentrar 42,86% dos trabalhos pesquisados, dispõe de vários programas strictu sensu com linhas de pesquisa dialogando sobre o tema desta pesquisa.

Biografia do Autor

Francisco das Chagas de Sena, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN)

Doutorando do Programa de Pós-Graduação em Ensino da Rede Nordeste de Ensino (RENOEN), Mestre em Educação Profissional e Tecnológica, pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica em Rede Nacional - PROFEPT; Especialista em Metodologia de Ensino em Educação Básica pelas Faculdades Integradas de Patos; Graduado em Pedagogia pela Universidade Estadual Vale do Acaraú. Já atuou como professor convidado pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (2012-2019); tutor e professor formador do IFRN - Campus EaD (2013-2015); professor substituto de didática no IFRN Campus Santa Cruz (2015-2016); professor do Ensino Fundamental Anos Iniciais e Suporte Pedagógico pela Secretaria de Estado da Educação do RN (2016-2019). Tem experiência na área de Educação presencial e à distância, com ênfase em Avaliação da Aprendizagem, Novas Tecnologias e Política Educacional. Também atuou como professor efetivo do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará - IFCE nos campi de Jaguaribe e de Aracati (2019-2023). Atualmente é professor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte - Campus Pau dos Ferros e faz parte na condição de membro, do Colegiado do Curso de Licenciatura em Química e do Núcleo Docente Estruturante. Também é membro do Observatório de Políticas Públicas em Educação Profissional - OppEP-IFRN-CNPq e do Grupo de Estudos em Trabalho, Educação e Sociedade (G-TRES), do(a) Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-3653-9767.

Diogo Pereira Bezerra, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN)

Graduado em Licenciatura em Química pela Universidade Estadual do Ceará (2008), possui Mestrado (2010) e Doutorado (2014) em Engenharia Química pela Universidade Federal do Ceará, possui formação em Educação VET for the Future pela Häme University of Applied Sciences (2015) (Finlândia). Atualmente sou Professor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN) atuando no ensino médio integrado aos cursos Técnicos de Agroecologia e Meio Ambiente no Campus Ipanguaçu; Curso Superior de Graduação em Licenciatura em Química no Campus Ipanguaçu; Professor Permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT - Mestrado Profissional em Rede Nacional) no Campus Mossoró e Docente Permanente do Programa de Pós-graduação em Ensino da Rede Nordesde de Ensino (RENOEN) . Em pesquisa, possui experiência em Adsorção e Processos de Separação, além de processos de aprendizagem usando Aprendizagem Baseada em Projetos, Letramento Informacional, Difusão e Popularização da Ciência e Mostras/Feiras Científicas.

Albino Oliveira Nunes, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN)

Professor de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico do IFRN (2010 - atual). Licenciado em Química pela UERN (2007), Mestre em Ensino de Ciências Naturais e Matemática pela UFRN (2010). Doutor em Química pela UFRN, na linha de Pesquisa em Ensino de Química (2014), com estágio de pós-doutorado em Educação em Ciências na Unioeste (2021) e em Educación en Ciencias Experimentales na UNL - Argentina (2024). Possui experiência em Educação Científica , profissional e tecnológica, com ênfase em nas relações Ciência-Tecnologia-Sociedade e em Alfabetização científica e Tecnológica. Atualmente ministra disciplinas para o nível médio, graduação, especialização em Educação e contemporaneidade, para o Mestrado Acadêmico em Ensino e o Doutorado em Ensino da Rede Nordeste de Ensino (Renoen). Foi coordenador Local do Programa de Pós-Graduação em ensino - Posensino (UERN/IFRN/UFERSA) (2016-2019 e 2022) e coordenador do polo IFRN do doutorado em Ensino da Rede Nordeste de Ensino (2022-2023). Coordena desde 2010 o Grupo de Pesquisa em Ensino (IFRN). Membro da Red Internacional de Investigación en Enseñanza de las Ciencias.

Sandra Maria Campos Alves, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN)

Possui graduação em Engenharia Agronômica pela ESAM atual UFERSA/RN, Mestrado em Fitotecnia/Agroecologia pela UFRRJ/RJ, Doutorado pela Universidade de São Paulo (USP) e Pos Doc pela Universidade de Adelaide, Austrália. Atualmente é servidora pública do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN), membro fundador da ABEPETS (associação brasileira de ensino, pesquisa e extensão em Tecnologia social) e filiada e Rede IF EcoSol - Rede de Economia Solidária da Rede Federal de EPCT e IFSOL (Incubadora de Economia Solidária do IFRN). Tem atuação nos cursos de Pós graduação em Educação Profissional (PROFept) e Rede Nordeste de Ensino (RENOEN). Atua nas áreas de Educação Profissional, Educação do Campo, politicas publicas, Relações étnico raciais, Tecnologia social, Agroecologia e Economia Solidária.

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