A promoção da saúde em escolas no campo: desafios e possibilidades

Maria de Fátima Freitas Nascimento; Cristhiane Maria Bazílio de Omena  Messias; Marcelo Silva de Souza  Ribeiro

doi:10.31416/rsdv.v13i3.1160

Autores

Maria de Fátima Freitas Nascimento Universidade de Pernambuco (UPE) https://orcid.org/0000-0002-1481-9741
Cristhiane Maria Bazílio de Omena Messias Universidade de Pernambuco (UPE)
Marcelo Silva de Souza Ribeiro Universidade Federal do Vale do São Francisco ( UNIVASF)

DOI:

https://doi.org/10.31416/rsdv.v13i3.1160

Palavras-chave:

Ensino campesino, Estratégias pedagógicas, Direitos sociais, Dialogicidade, Ações intersetoriais.

Resumo

A pesquisa que deu origem a este artigo teve como objetivo geral evidenciar, a partir da literatura especializada, a importância da promoção da saúde nas escolas do campo. Como objetivos específicos, buscou refletir sobre os desafios que se apresentam à essas escolas na implantação/implementação da temática e elencar possibilidades que contribuam com o processo de implantar ações efetivas para a promoção da saúde nesses espaços. Tratou-se de uma pesquisa bibliográfica, de cunho reflexivo, situada no âmbito da revisão sistemática de literatura e com ênfase para a literatura nacional. Em seu percurso metodológico foi realizada busca eletrônica em bases de dados científicos que dispunham de materiais (periódicos, dissertações e teses) sobre o tema, sendo utilizado as bases de dados Scientific Electronic Library Online (Scielo) e o Periódicos CAPES, resultando em 13 estudos selecionados, entre os anos de 2018 e 2023, utilizando palavras-chave: “Promoção da Saúde”, “Escolas no Campo”, “Intersetorialidade”, “Política Pública”, combinadas por operadores booleanos: OR, AND. Os resultados encontrados apontam algumas conquistas para as escolas no campo, a exemplo da obtenção do direito a uma educação que atenda às suas demandas específicas. Todavia, essa e outras conquistas ainda não estão plenamente implantadas, necessitando corriqueiramente de ações efetivas na implementação e garantia desses direitos. Tratando especificamente sobre a promoção da saúde, há um longo caminho a ser percorrido para a sua efetivação. Conclui-se, portanto, que a escola deve ser um ambiente de promoção à saúde, ao bem-estar e à segurança e, para que isso ocorra de maneira mais eficaz, necessita-se de uma formação permanente dos profissionais da educação na perspectiva de inserir no contexto escolar, práticas pedagógicas direcionadas à promoção da saúde.

Biografia do Autor

Maria de Fátima Freitas Nascimento, Universidade de Pernambuco (UPE)

Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Formação de Professores e Práticas Interdisciplinares - PPGFPPI, Universidade de Perrnambuco, Campus Petrolina. Especialista em Educação Infantil, Anos Iniciais e Educação Inclusiva pela Faculdade Facuminas (2023), São Paulo. Especialista em Metodologia do Ensino de Geografia, pela Faculdade Montenegro ( 2013), Ibicaraí-BA. Possui graduação em Licenciatura Plena em Pedagogia pela Faculdade Regional de Filosofia Ciencias e Letras de Candeias,(2018), Candeias-BA e graduação em Licenciatura em Geografia pelo Centro de Ensino Superior do Vale do São Francisco (2003), Belém do São Francisco - PE. Atualmente é professora de Educação Infantil e Ensino Fundamental da Prefeitura Municipal de Santa Maria da Boa Vista. Tem experiência na área de Geografia, com ênfase em Geografia Humana. Tem interesse em pesquisas cujo objeto de estudo estejam voltados para as seguintes temáticas: ludicidade, afeto, dialogicidade, educação em saúde e educação infantil. É membro participante do grupo de pesquisas Educação e Desenvolvimento - Univasf , atuando no NUPIE - Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre Infâncias e Educação Infantil) do grupo Nutrição, Alimentos e Saúde - UPE Campus Petrolina.

Cristhiane Maria Bazílio de Omena Messias, Universidade de Pernambuco (UPE)

Possui graduação em Nutrição pela Universidade Federal de Alagoas (2006) e Doutorado em Ciências pela Universidade Federal de Alagoas (2012). Atualmente é Professora Livre Docente, Associada III F da Universidade de Pernambuco - Campus Petrolina, do curso de graduação em Nutrição; Docente Permanente do Programa de Pós-Graduação stricto sensu Formação de Professores e Práticas Interdisciplinares (PPGFPPI) - Nível mestrado e doutorado modalidade profissional da Universidade de Pernambuco Campus Petrolina vinculada a linha de pesquisa "Educação, meio ambiente e saúde"; Docente Colaboradora do Programa de Pós-Graduação em Ciência e Tecnologia Ambiental (PPGCTA) - Nível mestrado - modalidade Acadêmica da Universidade de Pernambuco Campus Petrolina vinculada a linha de pesquisa Tecnologia Ambiental Aplicada ao Semiárido com ênfase em aproveitamento de resíduos na alimentação humana. Tem experiência na área de Nutrição, com ênfase em Nutrição, atuando principalmente nos seguintes temas: Química dos alimentos, Bromatologia e Educação e Saúde.

Marcelo Silva de Souza Ribeiro, Universidade Federal do Vale do São Francisco ( UNIVASF)

Possui graduação em Psicologia pelo Centro de Ensino Superior de Maceió (1994), Especialização em Educação Especial (UFAL/1994) e Educação a Distância (SENAC AL/2011), Especialização em Produção de Mídias para Educação Online (UFBA/2018), Mestrado em Educação em Pesquisa - Université du Québec (2003) e doutorado em Ciências da Educação - Université du Québec à Chicoutimi / Université du Québec à Montréal (2013). Pós doutor em Educação - UFBA, Departamento de Educação, vincluado ao grupo de pesquisa FORMACCE, tendo como orientador o prof. Roberto Sidnei Macedo. Professor associado I da Universidade Federal do Vale do São Francisco, lotado no Colegiado de Psicologia, professor do Mestrado em Psicologia (Univasf), professor programa de Mestrado em Formação Docente da Universidade de Pernambuco UPE (Campus Petrolina) e editor da Revista de Educação do Vale do São Francisco Revasf. Líder do grupo de pesquisa Educação e Desenvolvimento (dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/5352221307673741). Coordena o Núcleo de Estudos e Práticas Sobre Infâncias e Educação Infantil - NUPIE (http://nucleonupie.blogspot.com.br) e o Laboratório de Estudos e Práticas em Pesquisa Formação. Coordena ainda o projeto de pesquisa, A relação das crianças com os seus pais o lugar da brincadeira; em cooperação internacional com a Université du Québec à Trois Riviéres (UQTR). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Psicologia Educacional, atuando principalmente nos seguintes temas: infância, novas tecnologias, processos inclusivos e formação.

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